家长言传身教比奥数更重要

读了另一位读者殷杰的《上奥数班是身不由己》一文后，我也想与大家分享一下自己上奥数班的经历。

我是1986年生人，二年级的时候开始接触奥数。当时的奥数班是公办的，只收很少的费用，而且进奥数班之前还有选拔考试。我个人认为，那个奥数班对我的帮助很大。经过一年的奥数培训后，我非常喜欢在课余时间阅读、自学一些奥数的知识，并且也对其他书籍产生了浓厚的兴趣。虽然三年级之后我就不再去系统地上奥数班，但二年级这一年的奥数启蒙教育无疑对我之后的学习生活产生了深远影响。

读研的时候，我会在课余时间自己办班，辅导中小学的数理化，也教过小学奥数。当时我的感觉是，很多学生根本不是学奥数的料，完全是被家长安排学习的。有些孩子比较乖巧、听话，虽然自己不是很喜欢，但还是很认真的去学；有些学生则完全是在混时间，任凭老师如何认真辅导也无济于事。

所以，我个人感觉，奥数本身不是坏东西，相反，他对小孩的思维启蒙有很大促进作用。但是，奥数只是一个思维启蒙的工具，不能从一开始就把拿奖、成绩和奥数挂钩，这会给孩子带来很大的压力，甚至让其厌学，更甚者会带来家庭的矛盾。不过，奥数是一种相对高级的启蒙教育，没有任何独立思考习惯的孩子，学起奥数来也会比较吃力。

从我个人经历看，学前启蒙教育的效果是孩子是否适应奥数的关键。我的母亲非常看重对我的培养，那时候可没有什么亲子班、托管班，我的第一手知识，包括小九九、加减法、简单的古诗词都是我母亲教授的，同时，我母亲也很乐于和我做游戏，玩积木、七巧板等等，也正是这一系列的学前教育，让我可以在那次奥数班的选拔考试里入选。

因此，比起让孩子去学奥数、钢琴、围棋等等课余兴趣班，更重要的是家长对孩子的陪伴——只有家长亲自言传身教，才能让孩子真正享受到良好的启蒙教育。而现实中，我却看到太多的家长以工作忙为由，把孩子扔到各个兴趣班了事，事后还自以为付出了很多，殊不知自己的孩子缺失了最重要的教育。我听到过很多家长的诉苦，自己如何如何忙，花如何如何多的钱，可孩子还是不懂事——但我从孩子的嘴中，却听到了家中经常把自己扔到辅导班然后去打麻将，或者去所谓的应酬。

辅导班只是一个辅助，孩子真正受教育的地方是在家庭和学校，不能本末倒置。在家里，孩子感受到的是文化氛围和爱，在学校，孩子接受基础的知识灌输、培养协作与分享精神。家庭教育教孩子做人，学校教育教会孩子技能，并给孩子初级的社会交流体验。而辅导班，更应该是家长因势利导，顺其自然的选择，是锦上添花的东西，不应该是孩子的额外负担。

也许有人说，上了奥数班孩子更聪明，成绩更好。但我要说，请你们不要忽视了那些同样上了辅导班，非但成绩没有起色，反而学习更加吃力的孩子。在送孩子去辅导班之前，要先想想自己的孩子属于哪一类？那些成绩获得起色的孩子，一大部分是因为家庭初期启蒙教育的优秀，让辅导班起到了加成作用；还有一部分只是学到了纯粹的做题技巧，这只能解决一时的考试成绩，对孩子长远学习兴趣的培养帮助有限。而大部分在我班里的孩子，成绩的提升都属于后一种；只有极少成绩突飞猛进的，经我了解后发现他属于前一种，只是有一段时间太贪玩影响了成绩而已。

而对于那些已经忽视了学前启蒙教育的家庭来说，比起砸钱让孩子上形形色色的辅导班，还不如重新认识到家长陪伴的重要性。我曾对一个孩子的家长说过，与其在我这里上一天数学，不如你们抽时间陪孩子去看一场电影——这是掏心窝子的话。不可能每个学生都能考上重点大学，但是，我希望那些考不上重点本科的家庭的孩子可以幸福，家庭可以幸福。从幸福家庭里走出的孩子，即便成绩差些，能力差些，但做人不会出问题，因为他们懂得爱，懂得分享。至于技能，是可以学的。最让人痛心的是，很多已经“输在起跑线”的家长，以为自己的孩子还没上起跑线，逼孩子去做更多的无用功，只会累了孩子、累了自己，形成恶性循环。

真正的起跑线，不是奥数、围棋、钢琴等形形色色的辅导班，而是家长亲力亲为的启蒙教育。让自己的孩子不输在起跑线上，不需要花多少钱，但需要家长付出时间，付出更多的爱。可是和挣钱相比，中国太多的家长表达感情的能力实在不敢让人恭维。